正在上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)的20名副主任醫(yī)師,近日即將進(jìn)行博士論文答辯，他們除了在校學(xué)習(xí)外，還在上海市名老中醫(yī)那里當(dāng)了三年“學(xué)徒”，接受個性化傳授。上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記謝建群教授稱，這是中醫(yī)藥大學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)藥人才的一個重要舉措,即推行傳承型研究生培養(yǎng)模式。
據(jù)介紹，目前中醫(yī)藥大學(xué)在課堂教學(xué)時,采用許多先進(jìn)的儀器設(shè)備，把傳統(tǒng)的望、聞、問、切轉(zhuǎn)化成儀器上的波形、聲音等具有客觀指標(biāo)的內(nèi)容對大學(xué)生進(jìn)行傳授。即使是最難揣摩的針灸時的“得氣”現(xiàn)象，也不是單純依靠病人的描述或者在自己身上試針才能有所感悟，而是通過儀器中的圖形顯示,了解和把握自己的針法是否準(zhǔn)確。
上工治未病 下工開補(bǔ)藥
謝建群教授稱，和我們習(xí)慣認(rèn)識上的中醫(yī)藥教育只有傳統(tǒng)醫(yī)書、醫(yī)師等不同的是，現(xiàn)代中醫(yī)藥高等教育運用了大量現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這種規(guī)?；囵B(yǎng)出來的大學(xué)生，其優(yōu)點是知識面廣、可塑性強(qiáng)，能較大程度地滿足社會各層次的需要。
“但是在這樣的情況下，我們只能培養(yǎng)大規(guī)模的‘工’，由于中醫(yī)人才培養(yǎng)的特殊性，離高水平中醫(yī)藥人才還有一段距離。”謝建群教授解釋說，《內(nèi)經(jīng)》曰：“中醫(yī)治病，‘望而知之謂之神；問而知之謂之圣；聞而知之謂之巧；切而知之謂之工’，即使是‘工’還分上中下。上工治未病，中工治已病，而下工只好開補(bǔ)藥了?，F(xiàn)在大規(guī)模的培養(yǎng)模式,還只能培養(yǎng)‘工’。”
凝練導(dǎo)師經(jīng)驗提高醫(yī)術(shù)
對于中醫(yī)藥人才培養(yǎng)來說，如何將傳統(tǒng)的師承方式結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式打造出高質(zhì)量的中醫(yī)藥人才顯得更為迫切。將大學(xué)教育與個性化的傳承教育相結(jié)合，今年即將畢業(yè)的傳承型博士,即是由已經(jīng)在醫(yī)療一線并有豐富臨床經(jīng)驗的副主任醫(yī)生為培養(yǎng)對象，經(jīng)過篩選，采取跟師的方式，凝練導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗，結(jié)合自己在臨床積累的經(jīng)驗，吸收導(dǎo)師學(xué)術(shù)觀點，使原有的醫(yī)術(shù)進(jìn)一步提高。這為探索更廣泛的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)渠道，提供更充足的實踐經(jīng)驗。
在本科生的培養(yǎng)中，除了引入現(xiàn)代技術(shù)以外，還加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化知識的教育，所有學(xué)生都必須有一個短學(xué)期學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識，包括孔孟之道，還包括學(xué)習(xí)書法和碑帖知識。謝建群教授稱：“學(xué)校按照‘一體兩翼’的培養(yǎng)模式，即以具有深厚的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識為體，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和豐富的中國傳統(tǒng)文化知識為兩翼，再加上個性化的名師傳授熏陶，積極培養(yǎng)符合現(xiàn)代需求的高質(zhì)量的中醫(yī)藥人才。”
