全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州健康信息：秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。秋天本是美好的季節(jié)，但每年九月開學(xué)季后，心理門診就多了許多愁眉不展的家長和孩子，原因基本都相同：孩子不愿意去學(xué)校了!
針對于此類現(xiàn)象，孩子往往會(huì)被貼上一個(gè)令人不悅的標(biāo)簽：厭學(xué)。厭學(xué)真的就是孩子討厭學(xué)習(xí)嗎?厭學(xué)背后的真正原因是什么?又有哪些方法來幫助這些孩子和他們的家長?下面，謝醫(yī)生就和大家來聊聊這個(gè)話題。從心理學(xué)角度來講，孩子“厭學(xué)”背后都各有原因，大致分為以下幾種。
學(xué)習(xí)倦怠
現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，很多孩子一出生就被推上了殘酷的競爭賽道，“雞娃”、“內(nèi)卷”已成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。在父母面對淘汰的恐慌焦慮中，很多孩子自幼便開始超前超量學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)。除了極少數(shù)天資斐然的孩子能在其中如魚得水，大部分被“雞”的孩子實(shí)際難以承受長期的過量學(xué)習(xí)。這就像我們大量進(jìn)食山珍海味一樣，短期尚可，時(shí)間一長，再美味的東西也令人反胃。大人有職業(yè)倦怠，孩子的職業(yè)是學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。尤其孩子進(jìn)入青春期后，會(huì)對學(xué)習(xí)的意義、方法等有自己獨(dú)立的評估和思考，在行為上很可能會(huì)偏離社會(huì)傳統(tǒng)期待。
社交問題
在學(xué)校中，學(xué)習(xí)文化知識(shí)只是所有事物中的一部分。孩子來到學(xué)校之中，更重要的意義在于走出家門，與社會(huì)發(fā)生更多的鏈接。每個(gè)孩子都會(huì)在學(xué)校之中與老師和同學(xué)發(fā)生人際上的碰撞，這其中有正向的互動(dòng)，但也必然會(huì)有負(fù)面的摩擦。如果孩子遇到了一些負(fù)面的社交困惑，又沒有得到老師和同學(xué)的及時(shí)正面的反饋和疏導(dǎo)，就很有可能對學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生厭惡和逃避。
情緒問題
這類孩子通常合并焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等情緒問題，多由長期不良親子互動(dòng)和家庭或?qū)W校中的負(fù)性應(yīng)激事件誘發(fā)。情緒問題長時(shí)間沒有得到有效緩解，必然會(huì)影響飲食、睡眠、注意力及記憶力，進(jìn)而造成孩子意志減退、執(zhí)行力低下、心身健康狀態(tài)全面下降。這時(shí)候的孩子就像一輛油量耗光的汽車，沒有能量繼續(xù)前進(jìn)，許多簡單的事情都變得困難重重，更別提在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中披荊斬棘了。孩子往往會(huì)出現(xiàn)退縮、回避、躺平。孩子的不良狀態(tài)如果不為父母所理解，勢必會(huì)激起父母的焦慮、指責(zé)和憤怒，親子關(guān)系遭到破壞，糟糕的親子關(guān)系會(huì)加重孩子的情緒問題，惡性循環(huán)由此產(chǎn)生。
不典型神經(jīng)發(fā)育
不典型神經(jīng)發(fā)育是相對于典型神經(jīng)發(fā)育來講的，又稱為神經(jīng)多樣性?；加泄陋?dú)癥(自閉癥)的澳大利亞社會(huì)學(xué)家朱迪·辛格被認(rèn)為在20世紀(jì)90年代末創(chuàng)造了“神經(jīng)多樣性(Neurodiversity)”這一名詞。神經(jīng)多樣性是一種與先天神經(jīng)發(fā)育有關(guān)的特質(zhì)，包括但不限于：孤獨(dú)癥譜系障礙 (ASD)、注意力缺陷多動(dòng)障礙 (ADHD)、閱讀障礙、運(yùn)動(dòng)障礙等。這類孩子從小會(huì)在感知、思維模式、行為方式、社交等方面顯得與眾不同，很容易被家長、老師和同學(xué)誤解為不認(rèn)真、不用功、故意搗蛋、缺乏教養(yǎng)的“問題學(xué)生”，所以常在學(xué)校中遭遇排擠、孤立甚至霸凌。進(jìn)入傳統(tǒng)學(xué)校對這些孩子來說往往意味著更多的適應(yīng)困難。外界負(fù)面評價(jià)會(huì)對孩子的自尊、自我認(rèn)同等產(chǎn)生嚴(yán)重打擊。這類孩子的根本問題是先天神經(jīng)發(fā)育的問題，而非精神心理障礙，但長期的外界負(fù)面反饋會(huì)使這部分孩子抑郁焦慮等繼發(fā)的心理行為問題高發(fā)，進(jìn)而對他們的學(xué)業(yè)產(chǎn)生巨大的打擊。對于這部分孩子，家長的正面管教，老師的包容支持，同齡伙伴的友善往往是能幫助到他們的關(guān)鍵因素。
以上是常見的幾種厭學(xué)原因。但在實(shí)際臨床中，單因素導(dǎo)致的厭學(xué)比例不高，往往是幾種情況合并出現(xiàn)，使得問題的解決變得棘手而復(fù)雜。孩子從厭學(xué)，休學(xué)再到復(fù)學(xué)，即使在專業(yè)心理醫(yī)生的幫助下，往往也要經(jīng)歷一個(gè)曲折而漫長的過程，這個(gè)時(shí)候，最考驗(yàn)的就是孩子的父母?？梢哉f：孩子厭學(xué)不一定是父母的錯(cuò)，但復(fù)學(xué)成功的孩子身后，一定站著偉大而堅(jiān)韌的父母!
專家介紹
謝玉艷
副主任醫(yī)師
心理治療師(中級(jí))
中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)碩士
徐州市醫(yī)學(xué)會(huì)精神病學(xué)分會(huì)副主任委員;淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)神經(jīng)內(nèi)科?？坡?lián)盟睡眠障礙專委會(huì)委員;徐州市醫(yī)學(xué)會(huì)心身與行為醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員;中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員。
擅長腦血管疾病、面癱、失眠等神經(jīng)系統(tǒng)常見病及疑難雜癥的診斷及治療。尤其擅長運(yùn)用藥物治療及心理治療相結(jié)合、中西醫(yī)相結(jié)合治療各類心身疾病及心理障礙如睡眠障礙、抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、進(jìn)食障礙、學(xué)習(xí)障礙、厭學(xué)及其它青少年兒童心理行為異常。上海市精神衛(wèi)生中心臨床心理咨詢與治療專項(xiàng)進(jìn)修半年。
參與省自然課題一項(xiàng)，在國內(nèi)及國際期刊發(fā)表專業(yè)論文多篇，其中以第一作者及合作作者身份發(fā)表SCI論文兩篇，綜合影響因子9.1。
心理治療從業(yè)經(jīng)歷：流派取向：整合取向(動(dòng)力學(xué)，認(rèn)知行為，人本-存在，中醫(yī)心理);個(gè)案經(jīng)驗(yàn)：1500小時(shí)+，個(gè)人體驗(yàn)：50小時(shí)+，受督時(shí)長100小時(shí)+。
門診時(shí)間：周二、周四全天(門診西三樓306)，周一下午(針灸樓201)
徐州導(dǎo)醫(yī)熱線：0516-85707122
