全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州心理頻道：孩子做數(shù)學(xué)題不會(huì)舉一反三，總是在一道題上腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)彎，成績(jī)老是上不去，始終徘徊在中下水平，這是目前家長(zhǎng)們普遍碰到的頭痛問(wèn)題。徐州市東方人民醫(yī)院精神科左曉偉主治醫(yī)師表示：當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困擾時(shí)候，除了學(xué)習(xí)方法等原因，引起孩子學(xué)習(xí)困難次要的原因在于飲食。
引起孩子學(xué)習(xí)困難次要的原因在于飲食左曉偉主任表示：攝入充足、合理的熱量攝入應(yīng)建立在合理膳食結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上。通常早餐+點(diǎn)心占一天攝入總熱量的35%，午餐+午點(diǎn)占40%，晚餐占25%。一般中小學(xué)生午餐和晚餐基本上都能滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)的需要，但早餐就存在較大的問(wèn)題引起孩子學(xué)習(xí)困難次要的原因在于飲食大腦出現(xiàn)低血糖時(shí)，孩子就會(huì)表現(xiàn)出注意力渙散，長(zhǎng)時(shí)間記憶力下降，而且年齡越小，腦子對(duì)血糖下降的耐受性就越差。很多老師反映，學(xué)生在上午第三四節(jié)課出現(xiàn)小動(dòng)作，開(kāi)始開(kāi)小差。可以說(shuō)，科學(xué)的早餐是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一。
專(zhuān)家表示：孩子不合理的早餐會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)困難
--隨意性早餐：剩飯、剩菜等做成的炒飯或者湯飯，這種早餐在數(shù)量和質(zhì)量上都不夠。
--蛋白質(zhì)型早餐：牛奶+雞蛋，早餐全部都是蛋白質(zhì)，缺乏碳水化合物，孩子整個(gè)上午都處在相對(duì)穩(wěn)定的低水平狀態(tài)。
--碳水化合物型：饅頭、粥等，缺乏蛋白質(zhì)，雖然開(kāi)始的時(shí)候血糖水平高，思維活躍，精力充沛，但維持不久血糖就迅速下降。
專(zhuān)家給家長(zhǎng)詳述學(xué)習(xí)困難的癥狀
1.閱讀困難閱讀是一個(gè)需要多種認(rèn)知過(guò)程(如知覺(jué)、記憶理解、概括、比較、推理等)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要兒童在這些認(rèn)知能力的任意一方面上存在的問(wèn)題，都會(huì)影響閱讀能力。因而閱讀困難在學(xué)習(xí)困難兒童中普遍存在。
表現(xiàn)為不能正確辨認(rèn)字母、單詞或按逆方向閱讀，不能將字母和發(fā)音聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行朗讀。常常省略句子中的某一個(gè)字或某幾個(gè)字;任意在句中加字插字;任意將句中的字以其他字替換;將詞組的前后字任意顛倒;閱讀不流暢，在不適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD。其理解能力差，語(yǔ)言能力差，有時(shí)甚至上下、左右、高低、前后也分不清。如要他站在桌前，他卻站在桌后。特別是在進(jìn)行左手拍右腿或右手拍左肩一類(lèi)動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)明顯。不能正確地拼出音節(jié)，讀字發(fā)音錯(cuò)誤，對(duì)某些字母或音節(jié)發(fā)音特別困難。
2.數(shù)學(xué)困難數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)需要多種認(rèn)知過(guò)程參與的活動(dòng)，特別需要具有良好的推理、分類(lèi)、組合、抽象、概括等能力。另外，在解應(yīng)用題和學(xué)習(xí)代數(shù)中語(yǔ)言能力有著十分重要的作用。兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前應(yīng)該已具備了一些準(zhǔn)備技能，如按大小、形狀、顏色、材料來(lái)比較、分類(lèi)、配對(duì)、排列物體的能力，認(rèn)識(shí)到總體是部分之和，認(rèn)識(shí)10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字并了解其涵義，把一種物體里的所有個(gè)體一一分配給不同的對(duì)象，能模仿和回憶物體的空間排列等。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童在這些方面表現(xiàn)為準(zhǔn)備技能發(fā)展不足，加減乘除的運(yùn)算能力差。具體表現(xiàn)在：在讀和寫(xiě)時(shí)，容易把5與2，6與9等相混淆;序數(shù)理解有困難;不能理解數(shù)位概念，不能理解相同的數(shù)字可以在不同的數(shù)位上表示不同的值;計(jì)算技能不良，易混淆各種運(yùn)算方法，掌握不好運(yùn)算法則;解數(shù)學(xué)語(yǔ)詞問(wèn)題和應(yīng)用題時(shí)產(chǎn)生困難;空間組織困難，把數(shù)字顛倒或反向等。
如果兒童出現(xiàn)這些狀況，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)受到嚴(yán)重影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)特別注意兒童這方面技能的發(fā)展情況，若有不足就要及早進(jìn)行補(bǔ)救，從而避免對(duì)孩子正式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
3.書(shū)寫(xiě)困難指兒童難以把想到的事物形象的畫(huà)出來(lái)，或把看到的詞寫(xiě)下來(lái)，如難以抄寫(xiě)黑板上的習(xí)題等。這種現(xiàn)象叫視覺(jué)運(yùn)動(dòng)性感知障礙，是運(yùn)動(dòng)功能協(xié)調(diào)不佳的結(jié)果。
研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)習(xí)困難兒童在精細(xì)動(dòng)作能力上發(fā)展不足，造成了不同的書(shū)寫(xiě)困難。書(shū)寫(xiě)困難也叫書(shū)寫(xiě)缺陷或視覺(jué)-動(dòng)作整合困難。學(xué)習(xí)困難兒童典型的書(shū)寫(xiě)困難一般表現(xiàn)為：握筆方法不正確，手指過(guò)于接近筆尖，或過(guò)于遠(yuǎn)離筆尖;書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確;握筆的力量控制不當(dāng);寫(xiě)出的字體大小不均勻，粗細(xì)不一;字間距離不當(dāng)，每個(gè)字的組成部分之間距離太遠(yuǎn)，字與字之間距離太大或太小;筆順不正確;字跡潦草，字沒(méi)有結(jié)構(gòu)，東倒西歪，不成比例，橫不像橫，豎不像豎，信手亂涂，有時(shí)連自己都認(rèn)不出寫(xiě)的是什么;字混寫(xiě)，特別是在寫(xiě)拼音字母或數(shù)字時(shí)，分不清6與9、5與2、b與 d、p與q等。
4.交往困難兒童由于學(xué)習(xí)技能方面的障礙，而經(jīng)常遭到同學(xué)們的嘲笑和捉弄。因此這類(lèi)兒童是很難主動(dòng)與人交往的，人際關(guān)系比較緊張，社交能力差，久而久之，自信心受到嚴(yán)重打擊，意志力變得薄弱，已出現(xiàn)孤獨(dú)、焦慮、抑郁等情感障礙和孤僻、內(nèi)向、畏縮、主動(dòng)性差等的個(gè)性形成，進(jìn)一步惡化其交往困難。
徐州市東方人民醫(yī)院溫馨提醒：做到學(xué)習(xí)困難的預(yù)防保健，家長(zhǎng)必須要給孩子合理的早餐搭配，這樣有利于孩子的健康發(fā)展。有利于大腦的維生素等各種營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，能有效祈禱學(xué)習(xí)困難的保健作用。
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