孩子在校被欺負怎么辦？趙后鋒：多溝通 教會孩子自我保護

　　全程導醫(yī)網(wǎng) 徐州就醫(yī)信息：最近，眾多家長被一篇題為“每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO”的微信文章所動容。雖然事情的具體細節(jié)還在核實，但校園欺凌的話題，再一次引發(fā)了社會的集中關(guān)注。昨日，記者調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生有過被欺負和欺負別人的經(jīng)歷，在被欺負后，大部分學生會選擇“私了”。而一些家長則希望孩子“以暴治暴”。

　　調(diào)查

　　多數(shù)學生有過被欺負和欺負別人的經(jīng)歷

　　“你在學校有沒有被人欺負的經(jīng)歷?”昨日，針對此話題記者隨機采訪了近30名不同年齡段的學生，其中有近一半以上的學生表示，自己受過別人的欺負也欺負過別人。只有4位學生表示，沒有被其他同學欺負。余下的幾位同學，對于“欺負”這個詞表示不認可，認為和同學之間打打鬧鬧是正常的事情。

　　采訪中，學生們均表示，學生之間的欺負的形式有很多種，有的是故意拽女生的頭發(fā)、扯同學的紅領(lǐng)巾，課間時被別人故意撞倒。嚴重些的時候，有的同學因為一些問題大打出手，隨手拿起書本、鉛筆或文具盒之類的物品打?qū)Ψ降鹊取?/p>

　　在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)被“冷落”也被一些同學看成是一種被欺負。有女同學說，學生上體育課，四人一組負責領(lǐng)取、收集器材。但是等她到了操場的時候，其他三個同學已經(jīng)抬著一些體育器材過來，而此時在體育器材室內(nèi)還有一些體育器材等著她去領(lǐng)取。還有些欺負就是屬于物品侵犯，比如鉛筆被人拿走，書包被同學藏起來等。

　　大部分孩子會選擇“私了”

　　碰到這樣的情況學生如何處理呢?不少學生認為“打打鬧鬧很正常”;少部分學生選擇“告訴父母”或是“告訴老師”;有三位同學選擇沉默不語，他們中有的認為無關(guān)緊要，有的認為說出來會很沒面子。

　　談及不告訴父母的原因，多是“父母工作很忙”，或是“父母管不到學校的事”，或是“欺負人的學生很歷害。”他們不告訴老師的原因是，“如果被欺負就向老師告狀，會被老師厭煩，被同學鄙視，更沒人理我了。”

　　小林是我市某校一名初二的學生，他說，偶爾會因為一點問題發(fā)生糾紛，導致一些不愉快發(fā)生。只要以后不和他玩就是了，沒什么大不了的事情，沒有必要讓父母和老師知道這樣的事。

　　多數(shù)家長不知道孩子在校“處境”

　　“作為家長，或者因為工作太忙，或者因為對孩子關(guān)心不夠，大都不知道孩子在同伴中的真實處境。”在調(diào)查中，一位小學三年級學生家長王女士說，“有些孩子可能因為長相、身材等原因常常被同學欺負、被同伴孤立，但他往往悶在心里，不敢回家告訴父母聽，久而久之，會給心理造成傷害。”

　　很多家長認為，孩子受欺凌，與學校管理不善和老師的工作態(tài)度不認真有密切關(guān)系，中小學階段是性格養(yǎng)成的重要時期，在遠離家長的環(huán)境中，總是受人欺凌，會使孩子的心靈蒙上陰影。

　　一些家長支持孩子還手

　　在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)很多家長有相同的想法，堅決支持孩子在被欺負時要還手。家長雷女士的女兒兮兮(化名)今年剛上小學一年級，前段時間，他們班里的一位家長在家長群里一直@一位學生家長，讓她出來道歉。但是該家長沒有及時回復，后來這位家長就在群里氣憤地說：“我兒子是校足球隊的，腳底功夫很厲害，踢到人的身上也是很疼的。”

　　雷女士說，當時大家都很莫名其妙她為什么發(fā)火，后來跟她聊天才知道她女兒在學校里被一個男生擰臉、拽頭發(fā)，而這樣欺負她，女兒卻沒告訴家長，直到她陪女兒去洗澡才發(fā)現(xiàn)女兒身上有淤青，多次詢問后女兒才哭著說出此事。后來，老師出面協(xié)調(diào)，對方家長才道歉。

　　之后，雷女士問兮兮才得知，她也常被人扯紅領(lǐng)巾、拽頭發(fā)、推搡等。甚至有一次還被嚇的躲在廁所里一直到上課才回教室。

　　雷女士說，聽了女兒說后，她才知道事情的嚴重性，不僅向老師反映，還告訴女兒遇此事要告訴老師，要還手。他們還準備讓女兒去學習武術(shù)、散打之類防身。她說：“雖然這和我們之前教育女兒的理念有偏差，但是為了孩子不被欺負，我們必須這樣做。”

　　觀點

　　心理專家：多跟別人溝通 教會孩子自我保護

　　針對此情況，記者咨詢了徐州市心理衛(wèi)生研究所所長趙后鋒，他表示，現(xiàn)實中確實有“非常多”這樣被欺負的案例，而且當學生找到他們那里，多數(shù)是因為前期沒有尋求幫助，導致問題很嚴重，不得不解決。

　　小亭(化名)，是我市一所中學的初二女生，因為不愿意去上學，被家長帶去了市衛(wèi)生研究所尋求心理疏導。趙主任表示，小亭看上去非常的瘦小，性格比較內(nèi)向，不愿意和人交談。據(jù)小亭的家人介紹，這樣的情況持續(xù)有半個多月了，每天都不愿意去上學，都是被家人逼著才進學校去，連續(xù)十多天后一提上學，她就渾身發(fā)抖。

　　經(jīng)過他的多次心理疏導后，小亭才愿意和他交流，說班級里有幾個同學一到課間休息的時候，就拿她的身高開玩笑，而且這樣的情況從進入初中后就存在，起初她沒有放在心上，后來同學們越說越過分，她的心理就有了負擔，也不想再成為同學們嬉戲玩鬧時的“玩具”。

　　對此，趙主任表示，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題后，父母要第一時間和學校的老師進行溝通，不要認為孩子只要不惹事就一切安好。在平時生活中，父母就要多關(guān)注孩子的心理變化，多在生活細節(jié)中給孩子以引導和影響，對問題孩子要有耐心，循循善誘，讓孩子說出自己的困惑，并加以引導，并且要教會孩子在遇到別人的欺負時，不能一味恐懼退讓，要學會自我保護，增加自衛(wèi)意識。

　　教育部門：加強教育預防 防止暴力事件

　　孩子被欺負，通常家長會采取兩種方法：一是要孩子事后去報告老師，或由家長向老師反映;二是要孩子以牙還牙。

　　前一種方法應(yīng)該說是有效的，但它是在孩子遭受了欺負以后的對策，畢竟為時已晚;后一種方法則不可取，因為它不利于孩子的健康成長。市教育局基教處相關(guān)負責人表示，首先學校要加強孩子的法治教育，聘請公安部門到校進行法治宣傳，讓孩子們意識到對所有生命都要尊重。其次加強團隊合作互助的培養(yǎng)，讓孩子們有團隊的意識，要意識到團隊的重要性。第三，在家庭教育中，要培養(yǎng)孩子的責任心，不要溺愛孩子，不要把孩子養(yǎng)成了“小霸王”。

　　該負責人說，對于校園欺凌問題，前段時間教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央、全國婦聯(lián)等部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求加強教育預防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學生欺凌和暴力事件的發(fā)生。我們也會按照教育部門的要求，加強這方面的教育，防止暴力事件的發(fā)生。

　　有三種做法可能導致“后果不堪”

　　市心里衛(wèi)生研究所所長趙后鋒表示，發(fā)現(xiàn)孩子被別人欺負后，可直接向老師反映。如果欺負的程度不大嚴重，對孩子沒有造成傷害或損壞東西，一般就不要反映。在一般情況下，不要直接向?qū)W校領(lǐng)導反映，這樣容易與老師造成心理上的隔閡。當然，孩子被人多次欺負，如果已經(jīng)向老師反映多次，情況仍然沒有改觀，那就有必要向?qū)W校領(lǐng)導反映。

　　另外，如果平時在接送孩子的路上經(jīng)常碰到對方家長，也可以和對方家長直接取得聯(lián)系，把事實客觀地告訴對方的家長。這里要強調(diào)的是，在與對方家長溝通時，態(tài)度上一定要心平氣和，要用商討或詢問的口氣，不要一味指責。

　　發(fā)現(xiàn)孩子被人欺負，最忌諱的是以下三種做法：一是家長直接插手去懲罰欺負孩子的人;二是家長拉著孩子到學校里去大吵大鬧;三是暗地里唆使孩子用嚴厲的手段去報復對方。采用這些做法都是極不明智的，它既不利于問題的解決，還可能會造成嚴重的后果。

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