你的最終目標(biāo)是把孩子培養(yǎng)成懂得理財(cái)，并對(duì)購買能力有健康的態(tài)度的成年人。但是對(duì)于學(xué)齡前兒童，你的目標(biāo)就不必定得太高了。比如，會(huì)區(qū)分1分、5分和1角錢之間的區(qū)別就可以了。
讓2~3歲的小孩在這三種硬幣里挑選，他們幾乎無一例外地會(huì)選擇5分硬幣，因?yàn)樗亲畲蟮摹Ｗ屗麄冊(cè)?5分和1元紙幣之間做選擇時(shí)，他們會(huì)選擇25分?？傊?，你可以把這些錢堆在一起讓他們挑。如果讓他們?cè)?元紙幣和50元的支票之間進(jìn)行選擇，他們肯定會(huì)挑選1元錢，因?yàn)樗雌饋砀皴X。抽象概念超出了學(xué)齡前兒童所能理解的范圍，他們關(guān)注具體硬幣的形狀以及用它進(jìn)行交換的過程。
學(xué)齡前兒童具備某些驚人的、復(fù)雜的行為能力。我的朋友勞莉四歲半的兒子杰克說他要自己做棒棒糖的生意——并用掙來的錢買一輛汽車時(shí)，她嚇了一跳。勞莉自己經(jīng)營了一家賣童裝的家庭小店，她沒有想到，杰克一直在饒有興趣地觀察她。他開始向媽媽的顧客兜售棒棒糖。最后爺爺幫他擺了一個(gè)小攤位，他開始了自己的小生意。后來，他決定再賣一些果汁來擴(kuò)大營業(yè)范圍。
當(dāng)然，在經(jīng)營過程中有許多意想不到的潛在的困難。開始杰克希望每支棒棒糖能賣14塊錢，后來經(jīng)過討價(jià)還價(jià)，價(jià)格降到了3分錢。他的媽媽說他花了很長時(shí)間才掌握支付成本的概念。
杰克憑空把價(jià)格提高到14塊錢并不奇怪。有一位家長曾經(jīng)對(duì)我說，她已經(jīng)絞盡腦汁教她5歲的孩子認(rèn)識(shí)錢幣，但是孩子還是認(rèn)為所有的東西都應(yīng)該賣64塊錢。這位母親想知道自己錯(cuò)在哪里了。當(dāng)然，她沒有錯(cuò)。對(duì)她女兒來說，64這個(gè)數(shù)字只是一個(gè)模糊的錢幣符號(hào)——隨著年齡和知識(shí)的增長以及在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，她會(huì)逐漸明白的。所以，你可以利用許多日常生活中的活動(dòng)來使學(xué)齡前兒童了解家庭財(cái)務(wù)。
