全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 精神頻道：所謂閱讀障礙是指智力正常或超常，但在閱讀成績(jī)上落后的現(xiàn)象。究竟落后到什么程度才算是閱讀障礙呢?一般是以閱讀成績(jī)落后于一到兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，這也就是說(shuō)，診斷閱讀障礙是以標(biāo)準(zhǔn)化的閱讀測(cè)驗(yàn)測(cè)試兒童，發(fā)現(xiàn)兒童在平均成績(jī)上低于其他同齡兒童，只達(dá)到低年級(jí)兒童的平均水平。
徐州市東方人民醫(yī)院心理專(zhuān)家龔廣厚說(shuō)，閱讀是一個(gè)大分復(fù)雜的過(guò)程，因?yàn)殚喿x幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比做彈鋼琴，意思是說(shuō)，新聞?dòng)浾咝枰喾N心理功能的協(xié)調(diào)，就像彈鋼琴要種種心理功能的合作一樣。這是很有道理的。在閱讀過(guò)程中，我們首先需要發(fā)揮視知覺(jué)的作用，視知覺(jué)的分辨與記憶，都需參與進(jìn)來(lái)。其次，閱讀需要對(duì)聲音的辨別與記憶，閱讀是一個(gè)對(duì)所看到的字的聲音的反應(yīng)的過(guò)程，只有熟練的讀者，才能進(jìn)入默讀。通過(guò)將字形、字音和字義的聯(lián)絡(luò)，我們獲得對(duì)字詞的理解。幾乎所有的文字都是音、形、義的聯(lián)合，缺少其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，人對(duì)字詞的認(rèn)知與學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)困難。
在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀成為適應(yīng)社會(huì)的必不可少的功能，如果不能閱讀，一個(gè)人很難在現(xiàn)代社會(huì)中，找到一個(gè)如意的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約占到兒童的5%。張路就是一個(gè)具有閱讀障礙的孩子，他樣樣都行，就是不愛(ài)讀書(shū)，家長(zhǎng)認(rèn)為他是一個(gè)愛(ài)玩的孩子，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心、懶惰，其實(shí)他是由于閱讀能力低下而導(dǎo)致的壓學(xué)。像張路這樣具有閱讀障礙的兒童都有哪些學(xué)習(xí)上的困難呢?
1、認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過(guò)的字，就忘記;2、聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)很差;3、朗讀時(shí)增字與減字;4、朗讀時(shí)不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀;5、錯(cuò)字連篇，寫(xiě)字經(jīng)常多一劃或少一筆;6、閱讀速度慢;7、逐字閱讀或以手指協(xié)助;8、說(shuō)作文可以，但寫(xiě)作文過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥;9、經(jīng)常搞混形近的字，如把視與祝弄混;10、經(jīng)常搞混音近的字;11、學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常把Q看成O;12、經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
上述閱讀困難涉及的心理能力很復(fù)雜，既有視知覺(jué)方面的問(wèn)題，也有聽(tīng)知覺(jué)方面的問(wèn)題，也有音和形轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，還有對(duì)字義的理解的問(wèn)題。如果我們找到了障礙的原因所在，我們就能針對(duì)這一原因而進(jìn)行特殊的教育，以克服閱讀障礙。
通過(guò)快速閱讀、多重感覺(jué)練習(xí)等訓(xùn)練，我們就能提高孩子的閱讀能力。
