訓(xùn)練孩子好習(xí)慣的十個(gè)方法

激趣式:

  激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合

  在訓(xùn)練中我強(qiáng)調(diào)“苦練”,提倡不怕苦,不怕煩。但只有家長的嚴(yán)格沒有孩子的積極性往往產(chǎn)生“逆反情緒”,孩子會(huì)在過度的限制中,厭惡習(xí)慣訓(xùn)練,逃避習(xí)慣培養(yǎng)。

  所以,訓(xùn)練中一定要注意調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主觀能動(dòng)性。要根據(jù)孩子的天性和個(gè)性來培養(yǎng)習(xí)慣,把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來。

  訓(xùn)練中要增加一定的游戲性,讓訓(xùn)練形式多樣化,成為一種愉快的活動(dòng)過程。如學(xué)會(huì)使用禮貌用語,家長可以選用小品表演的形式;還可以結(jié)合故事、童話、兒歌、音樂等形式進(jìn)行,讓孩子在愉快、生動(dòng)有趣的氛圍中接受行為訓(xùn)練,從而達(dá)到事半功倍的效果。

  分解式:

  明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合

  訓(xùn)練中給孩子提要求要明確,要孩子養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣就要教孩子如何刷牙、洗臉、洗腳、疊被、掃地等等。要把明確要求與具體指導(dǎo)結(jié)合起來,只要求不指導(dǎo)等于空要求,特別是年齡小的孩子更要具體指導(dǎo)。有些操作過程較復(fù)雜的行為要求,可采用分解操作的指導(dǎo)方法。如學(xué)手洗手絹、襪子等,操作時(shí)把它分解成五個(gè)步驟:一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾曬。這樣孩 子就很容易掌握其要領(lǐng),且印象深刻。

  家長的指導(dǎo)還可以擴(kuò)展到更廣的方面,現(xiàn)在國外的“生活科”課程,就是教孩子日常生活的知識(shí),這些都可以通過分解式進(jìn)行。

  檢查式:

  檢查督促與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

  只要求不檢查,就等于沒要求。檢查是中心環(huán)節(jié),必須經(jīng)常堅(jiān)持。例如,要讓孩子養(yǎng)成每天早晨自己疊被的生活習(xí)慣,家長就要每天檢查孩子的被子疊了沒有,疊得整齊不整齊,發(fā)現(xiàn)不合格及時(shí)糾正,這樣訓(xùn)練才能對(duì)孩子形成良好習(xí)慣起到督促作用。但是,檢查終究是外力,養(yǎng)成良好習(xí)慣必須靠內(nèi)因,為此,家長要把檢查督促與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來,要重視孩子的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià),是孩子進(jìn)步的力量源泉,只有認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否,才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。

  制約式:

  紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合

  要養(yǎng)成良好習(xí)慣,既需要內(nèi)部的意志力,也需要外部的強(qiáng)制力,孩子自覺性不高,良好習(xí)慣的養(yǎng)成完全靠自覺是不行的,必要的紀(jì)律制約很重要。

  “國有國法,家有家規(guī)”,家庭必須制訂家規(guī),以此來約束孩子的行為。同時(shí),還要把紀(jì)律制約與自我要求結(jié)合起來,提倡孩子自我要求,自我教育。鼓勵(lì)孩子把易犯的錯(cuò)誤寫成小條貼在鉛筆盒中時(shí)刻提醒自己,讓孩子在家中有針對(duì)性地貼上名言、警句,以自我提醒。

  在教育中,家長要大力表彰用意志力自我克制、自我要求的孩子,充分挖掘孩子內(nèi)部的原動(dòng)力。

  疏導(dǎo)式:

  反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合

  家庭教育是一個(gè)長期工程,教育孩子絕非一日之功,矯正不良習(xí)慣更不是三下五除二的事,必須反復(fù)強(qiáng)化。但是,單純強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間長了,孩子就煩了。因此,強(qiáng)化訓(xùn)練要與積極疏導(dǎo)相結(jié)合,特別是對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子,要抓住積極因素,耐心疏導(dǎo),使其走上正軌。

  疏導(dǎo)時(shí)要找好突破口,孩子千差萬別,在教育的方法上也要因人而異,只有適合的才是最好的。比如,有的孩子不愛洗手,不講究衛(wèi)生,家長怎么說也沒有用。家長發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別喜歡看科幻故事,就利用這個(gè)特點(diǎn)疏導(dǎo),給孩子講一些和衛(wèi)生知識(shí)有關(guān)的科幻故事,讓孩子在滿足需要的同時(shí)漸漸養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

  父母要尋找突破口,就要仔細(xì)觀察一下孩子的特長、熱點(diǎn)是什么,興奮點(diǎn)在哪里,家長可以把自己的教育意圖隱藏起來,讓孩子在不知不覺中受教育。

  漸進(jìn)式:

  嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)相結(jié)合

  訓(xùn)練孩子要嚴(yán)格要求,但是不能急躁,不要強(qiáng)求一步到位,欲速則不達(dá),最好的辦法是把嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)結(jié)合起來。

  要根據(jù)孩子的情況逐步加大難度。孩子不愛發(fā)言,第一階段訓(xùn)練:爸爸當(dāng)老師,孩子和媽媽是“學(xué)生”,回答“老師”提出的問題,孩子主動(dòng)舉手發(fā)言一次,可以獎(jiǎng)勵(lì)一分,累計(jì)20分可以換得一個(gè)大獎(jiǎng)。第二階段:媽媽當(dāng)“老師”,把孩子的學(xué)校同桌叫到家里來,與孩子一起模擬上課,回答“老師”提出的問題。第三階段:把“老師”換成爸爸的同事。3個(gè)階段訓(xùn)練完畢,孩子的積分換了一個(gè)大獎(jiǎng),上課也敢于發(fā)言了。循序漸進(jìn)的特點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)行為不變(敢于發(fā)言的習(xí)慣),但是訓(xùn)練難度逐步加大。孩子的目標(biāo)行為受到考驗(yàn)和挑戰(zhàn),最后才敢于在課上發(fā)言。

  體驗(yàn)式:

  實(shí)踐鍛煉與美好體驗(yàn)相結(jié)合

  馬卡連柯曾說,在學(xué)生的思想和行為之間有一條“鴻溝”,需要用實(shí)踐把這條溝填滿。實(shí)踐之后才有體驗(yàn)和感悟,才能“養(yǎng)”中育情,以情促“成”。

  家長要想盡辦法讓孩子在行為的同時(shí)有正確的體驗(yàn),如孩子幫媽媽洗碗,在洗碗的過程中,如果家長不引導(dǎo),孩子可能只體驗(yàn)到滿手的油膩,很不舒服,以后或許不愿再洗碗了。但如果家長對(duì)孩子的這一行為進(jìn)行即時(shí)表揚(yáng):“哎呀,不怕臟、不怕累,真棒!”孩子就會(huì)從媽媽高興的情感流露中體驗(yàn)到一種快樂和滿足,如果這種快樂與滿足超過了洗碗這一行為中的痛苦,孩子今后還會(huì)持續(xù)地做出幫媽媽洗碗的行為,并可能進(jìn)而發(fā)展成為勤勞的好習(xí)慣。

  切斷式:

  意志努力與切斷聯(lián)系相結(jié)合

  習(xí)慣訓(xùn)練需要一定的意志努力,但是完全靠意志控制也不行,因?yàn)楹⒆拥囊庵玖τ邢?,必須把意志努力與切斷聯(lián)系結(jié)合起來。

  許多習(xí)慣都是由一系列的行為組成。壞習(xí)慣之前,往往有個(gè)先導(dǎo)的事件或行為,這個(gè)先導(dǎo)行為可能并不是壞事,但它對(duì)形成后面的壞習(xí)慣有直接影響。要克服不良習(xí)慣,就要切斷它和先導(dǎo)行為間的聯(lián)系。例如,有的孩子在家里一吃完晚飯就開始看電視,一看電視就舍不得走,等到開始做作業(yè)時(shí)時(shí)間已晚,于是,作業(yè)做得馬虎潦草。要矯正孩子的這種壞習(xí)慣,就要切斷這一系列動(dòng)作間的聯(lián)系。家長既不開電視,也不允許孩子開電視,這樣就可以避免接下來的行為出現(xiàn)。

  切斷聯(lián)系還包括切斷與刺激物的聯(lián)系,不良行為存在是因?yàn)橹車兴膹?qiáng)化物,沒有了客觀環(huán)境的刺激,不良行為就難以發(fā)生。例如為了改變吃零食的習(xí)慣,就要避免零食這一強(qiáng)化物出現(xiàn),采取一些措施不讓孩子帶零花錢,不準(zhǔn)買零食。時(shí)間長了不吃零食的習(xí)慣才能養(yǎng)成。

  切斷聯(lián)系還包括切斷與有不良習(xí)慣人的聯(lián)系。有些壞習(xí)慣有時(shí)是受到孩子的同學(xué)、朋友的不良習(xí)慣的影響,那么家長應(yīng)該想方設(shè)法切斷自己孩子與他們的聯(lián)系,這對(duì)矯正孩子不良習(xí)慣是有利的。

  協(xié)議式:

  自我控制與履行協(xié)議相結(jié)合

  習(xí)慣培養(yǎng)需要孩子的自我控制,但是孩子的自我控制能力不強(qiáng),這就需要一定的約束,因此家長必須把自我控制與履行協(xié)議結(jié)合起來。與孩子制定一個(gè)親子協(xié)議。有了協(xié)議,就有一定的約束力,就有奮斗的目標(biāo)。

  親子協(xié)議由5個(gè)基本部分組成:確定目標(biāo),規(guī)定監(jiān)督方法,確定行為有效期,確定獎(jiǎng)勵(lì)和處罰的規(guī)定,契約雙方簽字。制定親子協(xié)議應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  ◎家長以身作則,自己要認(rèn)真執(zhí)行協(xié)議,這樣才能培養(yǎng)孩子的誠信品質(zhì)。

  ◎協(xié)議的內(nèi)容要簡單、具體,便于執(zhí)行也便于檢查。

  ◎協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)不要太高,應(yīng)該讓孩子努力就能達(dá)到。即“伸手摸不到,跳一跳能摘到”。

  ◎制定了協(xié)議就要執(zhí)行,中心環(huán)節(jié)就是檢查,家長和孩子要互相監(jiān)督、互相檢查。

  ◎要有獎(jiǎng)懲。

  積分式:

  平時(shí)表揚(yáng)與積分獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

  每當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候,家長若能及時(shí)給予表揚(yáng),孩子就會(huì)大大增強(qiáng)發(fā)生這種行為的幾率。但是,如果孩子的每一次、每一個(gè)好行為都得到表揚(yáng)的話,孩子往往就疲沓了,頻繁的表揚(yáng)對(duì)孩子的震動(dòng)就不大。我們可采用積分制來解決這個(gè)問題。孩子每一次好行為都可以得到一個(gè)分?jǐn)?shù),積累到一定數(shù)目就可以換取某種獎(jiǎng)勵(lì),積分法可以起到長效的作用,對(duì)培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。

  訓(xùn)練的方法有很多,要因人而異,因材施教,要根據(jù)孩子的不同的年齡,不同的性格氣質(zhì)采取不同的訓(xùn)練方法,這樣才能事半功倍達(dá)到理想效果。

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